为进一步推进以校为本教研制度的建设，深化基础教育课程改革，由教育部基础教育司、教育部基础教育课程教材发展中心和北京市教育委员会联合主办，北京教育科学研究院、基础教育教学研究中心承办的全国第四届“创建以校为本教研制度建设基地”项目研讨会于2007年5月23日至25日在首都北京召开。
有来自全国各地的教育厅（教委）基教、教研部门以及以校为本教研制度建设基地市（区、县）的400余名代表参加了会议。教育部基础教育司司长姜沛民，教育部基础教育司副司长、基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊，教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥，教育部基础教育司课程处处长沈白榆，教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、课程处处长刘坚，北京市教育委员会主任刘利民等领导出席会议。上海教科院副院长、“创建以校为本教研制度建设基地”项目组组长顾泠沅教授等项目组专家，北京教育科学研究院院长时龙，北京教科院基教研中心主任王云峰出席了此次会议。全国各省市教育行政部门、各省市教研室代表、“创建以校为本教研制度建设基地”项目基地的代表，以及北京市各区县的代表近四百人参加了大会。
会议全面总结和提升了在推进教师队伍建设、制度建设方面取得的一系列重大的进展，同时又旗帜鲜明地明确了课堂教学的核心地位，成为课程改革推进过程中一次具有里程碑意义的大会。
此次会议为期二天，内容丰富，形式多样，是我国有关校本教研的又一次全国性的盛会，也是进一步深入推进校本教研的一个里程碑。会议的主题是总结近几年来的校本教研工作，交流分享经验，深入研究今后工作方向和思路，部署下一步校本教研工作。
24日上午开幕式由教育部基础教育司副司长、基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊主持，教育部基础教育司司长姜沛民到会并发表了热情洋溢的致辞。他充分肯定了四年来项目工作取得了重大的进展，他认为校本教研制度建设是一个具有中国特色的教学研究制度，该项目逐步成为广大教师专业自主发展的常规性的教学研究，逐步在全国形成学习型组织，新的校园文化，形成了一个较为系统、科学的校本教研的理论体系。由于当前我国基础教育已由“以数量发展”过渡到“以质量提高”的发展阶段，故他提出现阶段的项目工作重心就更加要关注教学，聚集课堂。
之后会议承办单位北京市教育科学研究院基教院主任王云峰向与会代表汇报了北京市推进校本教研工作的情况。项目专家组组长做了专题报告《推进校本教研 聚集课堂教学 提高教学质量》，顾泠沅教授首先与会议代表共同回顾了自2003年国家启动校本教研项目以来四年项目工作的进展、取得的成绩和存在的问题。同时精辟、高度地概括了此项目的收获，以案例式经验来呈现了各地异彩纷层的校本教研项目成果，主要体现在以下六方面：一是区域推进，城乡联动，均衡发展，校本教研全面推进，区域特色逐步凸现；二是教研组建设和回归常态教研成为关注热点，出现了一大批生动的案例；三是专业支持机构重心下移，与中小学深度合作做研究，谋求理论与实践的结合；四是网络研修，为优质教育资源共享，跨学科、跨学校的互动交流提供了平台。五是不少省区已把校本教研纳入基础教育改革重点工作，出现了一批较为完整的、有特色的制度案例。六是从教师需求出发，提升教师的教育智慧，革新教师的在职学习方式取得了阶段性的成果。另外，顾泠沅教授基于校本教研中存在的若干问题讨论的基础上，提出了新阶段项目工作的框架，强调了教学研究核心内容是聚集课堂教学，全面推进校本教研，提高教学质量。即要将校本教研制度建设延伸到以校为本的课堂教学改进上来，同时将项目拓展到全国84个项目基地以外的各省、市、自治区，从而为全国各地进一步推进校本教研工作明确了方向。
24日下午，大会安排了对北京市四个国家级实验区的考察工作。代表们分别奔赴海淀区、朝阳区、昌平区、延庆县的中小学校，走进课堂，进行了课堂教学的实地观摩、教学片段回放、教研活动观摩和研讨活动。与会代表与四个区县的老师们一起进行了研讨。在此基础上，大会分设了“关注教师发展、聚焦课堂教学”、“教研制度建设”、“区域教研推进”、“教研活动创新”四个主题又进行了专题研讨。来自山东省、河南省、浙江省等的二十三个单位的同志作了主题发言，提供了研讨和交流的基础，把研讨气氛推向高潮。
25日上午，大会按“关注教师发展 聚集课堂教学”、“教研制度建设”、“区域教研推进”、“教研活动创新”四个不同专题进行了专题研讨，安排了“创建以校为本教研制度建设基地”项目组王洁博士和“教师行为与儿童发展”项目组两位研究员的专题报告，听取了河南、贵州、浙江、河北、江西、上海、广州、海南等21个实验区的校本教研经验介绍，并分别由北京教科院王云峰主任、江苏省海安县教育局柳夕浪副局长、华南师大刘良华博士、北京大学教育学院陈向明教授主持展开分论坛现场交流与对话。400余名代表自由选择论坛会场，积极参与各分论坛研讨。老师们就如何“关注教师发展聚焦课堂教学，教研制度建设，区域教研推进以及教研活动创新”四个中心议题，踊跃发言，研讨气氛活跃。下午，会议先由教育部课程教材发展中心刘坚主任主持，安排了近两个小时的分论坛专题研讨情况大会交流发言，以及浙江台州市教育局和上海师范大学王荣华教授的典型发言。其中，柳夕浪副局长、刘良华博士的精彩发言博得了阵阵掌声。他们的发言从校本教研工作现实的经验、困难与希望诸方面进行了精辟的归纳总结，对帮助大家今后把握研究重心，调整研究策略，提升研究效率提供了一定借鉴。
朱慕菊作了会议总结，并就下一阶段校本教研工作发展方向和主要任务进行了布署。她指出，课程改革工作是一项长期的、需要通过持续研究与实践来不懈推进的教育内涵发展的促进机制。2003年以来启动的“以校为本教研制度建设”项目,在开展校本教研制度建设、教师队伍发展方面取得了积极的成效、发挥了重要的作用。她还明确了项目下一阶段的工作思路：应该更加紧密和旗帜鲜明地把研究的重心转移到课堂教学和教师发展上来，要强调学校的制度和文化的变革和创新。她特别强调，已经建成的三级教研网络应该成为推进以校为本、促进教师发展最核心、最基层的队伍。
搜集整理：武汉现代青年教育研究所
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